克拉玛依的“技术远征”圆满结束，满载荣誉和物资的凯旋，给独立一团注入了一股强劲的兴奋剂。然而，作为技术总负责人的宋书羽，在喜悦之余，却保持着异常的冷静。杨新民带回的《克拉玛依见闻报告》和小分队成员们在交流中暴露出的理论短板，让他深刻意识到，经过连续几年高强度的实践攻坚，独立一团的技术队伍在“动手能力”和“解决实际问题”方面取得了长足进步，甚至在某些领域形成了独特的优势，但在系统的技术理论基础、前沿知识储备以及将实践经验升华为理论指导的能力方面，依然存在巨大的鸿沟。尤其是面对未来可能更复杂的技术挑战和产业升级需求，这种“头重脚轻”的知识结构，将成为致命的瓶颈。
宋书羽的“冷思考”与倡议
在欢迎小分队归来的团党委扩大会上，宋书羽在充分肯定成绩之后，话锋一转，提出了一个让部分人觉得有些“不合时宜”的建议：
“同志们，我们在实践中取得了辉煌的成绩，这证明我们的道路是正确的，我们的战士是过硬的。但是，从这次支援油田和之前我们自身发展中遇到的困难来看，我们必须正视一个问题：我们的技术队伍，普遍存在理论基础薄弱、知识体系不完整、对新技术新原理反应不够敏锐的情况。‘知其然，不知其所以然’的问题，在一些关键领域仍然存在。这就像一个人，有了一把子力气，但没有内功心法，遇到更高深的对手，终究会力不从心。”
他环视众人，语气坚定：“因此，我建议，利用接下来相对生产任务较少的冬季时间，在全团技术系统，开展一次大规模的、系统性的‘技术理论补课’活动！我们要把实践的成果巩固下来，把缺失的理论补上去，为下一步更高层次的发展，夯实知识的根基！”
这个提议，得到了政委和大多数技术骨干的支持，但也有些许不同的声音。有人认为“搞生产的，能干好活就行，学那么多理论有啥用？”还有人担心占用太多时间，影响开春后的生产准备。
“冬季大学”的成立与课程设计
王团长最后拍板：“宋工说得对！我们不能只低头拉车，还要抬头看路！理论就是看路的眼睛！这件事，我看很有必要！就由宋书羽同志全权负责，李卫东、杨新民协助，把咱们这个冬天的‘大学’给办起来！”
于是，独立一团“冬季技术理论进修班”（被大家戏称为“戈壁冬季大学”）正式成立。宋书羽亲自担任“校长”，并组建了教学领导小组。学员面向全团所有技术岗位的干部、工人、以及学校里有志于技术的青年学生，采取自愿报名与单位推荐相结合的方式，最终选拔了八十余名首批学员，分为“机械制造与维修”、“电力与自动化”、“化工与材料”、“农业技术与管理”四个专业方向。
课程设计煞费苦心。宋书羽结合系统资料和现有条件，亲自编写和审定核心教材。他强调“基础性、系统性、实用性”相结合：
· 基础课： 包括《高等数学（工科基础）》、《工程力学》、《机械制图与公差深化》、《电工电子基础》、《基础化学》等。这些课程由宋书羽、杨新民、陈明远（化学分析员）以及几位有理论基础的新来大学生主讲。
· 专业核心课： 如《金属材料与热处理》、《机床原理与结构》、《内燃机原理与维修》、《电力系统分析》、《化工过程基础》、《土壤学与植物生理》等。由李卫东、王振虎、赵德明以及农业技术员等实践经验丰富的骨干，结合大量实例进行讲解。
· 前沿与拓展课： 宋书羽开设了《世界工业技术发展简史与趋势》、《系统工程初步》、《技术管理与创新》等讲座，拓宽学员视野。
教学地点就在扩建后的学校教室和工厂的会议室。没有正规的课桌，就用长条木板代替；没有足够的黑板，就利用刷了黑漆的墙壁和自制的水泥板。
挑灯夜战的求学热情
戈壁的冬季，寒风凛冽，但“冬季大学”的教室里却热火朝天。白天，学员们可能还要完成必要的生产或工作任务；晚上，他们便匆匆吃过晚饭，夹着笔记本和自制的小板凳，汇集到教室。
炭火盆散发出有限的热量，煤油灯和汽灯照亮了一张张如饥似渴的脸庞。讲台上，宋书羽正在推导一个复杂的力学公式，台下，从王振虎这样的老师傅到刚满二十岁的学徒工，都凝神静听，努力理解那些抽象的概念。遇到听不懂的，立刻举手提问，课堂讨论异常热烈。
杨新民讲授《机械原理》时，不仅讲理论，还把他从克拉玛依带回来的复杂变速箱图纸挂在墙上，结合实例分析，让学员们豁然开朗。李卫东讲《电工学》，直接用修好的进口仪表电路板作为教具，讲解元器件作用和电路分析方法。
最令人感动的是那些老师傅。他们实践经验丰富，但文化程度不高，学起理论来格外吃力。但他们没有一个人退缩。王振虎戴着老花镜，像小学生一样认真记笔记，遇到不懂的数学符号，课后追着年轻的技术员问。他说：“以前干活凭经验，总觉得差点啥。现在听了课，好多以前模模糊糊的东西，一下子透亮了！这学，必须上！”
秦湘云也组织妇女识字班和文化程度较高的家属，成立了“课后辅导小组”，帮助那些文化底子薄的工人复习、认字、理解概念。
悄然发生的改变
系统性的理论学习，如同给独立一团的技术肌体进行了一次深层次的“营养灌注”和“经脉梳理”。效果并非立竿见影，但却在潜移默化中显现：
以前修设备，可能只知道“这里紧了，那里松了”，现在开始有人讨论“为什么这里会紧？是受力不均还是热胀冷缩？如何从设计上避免？”
以前设计一个零件，可能主要考虑“能不能做出来”，现在开始有人考虑“用什么材料最合适？热处理工艺如何？公差配合怎么给既保证性能又便于加工？”
以前搞化工试验，可能凭感觉调整配比，现在陈明远带着几个年轻人，开始尝试建立简单的物料平衡和反应动力学模型，虽然粗糙，却是一个巨大的进步。
更可贵的是，新老技术人员在共同学习的过程中，找到了新的共同语言和交流平台。理论架起了经验与科学之间的桥梁。
冬季的戈壁，万物肃杀，但在独立一团这片热土上，一场知识的“春播”却在静悄悄地进行。这场系统补课，补上的不仅仅是公式和定理，更是一种科学的精神、一种持续学习的态度、一份面向未来的知识储备。它让“戈壁明珠”的光芒，不仅源自实践的汗水，也开始闪耀出理性与智慧的光辉。